Le gouvernement chinois a récemment imposé de nouvelles restrictions concernant l’utilisation de l’IA par les élèves en classe. Non seulement ces restrictions interdisent aux élèves d’utiliser du contenu généré par l’IA dans leurs travaux scolaires, mais, pour certains niveaux d’âge, elles leur interdisent également d’utiliser l’IA générative sans la supervision d’un enseignant.
La dernière annonce de la Chine intervient seulement quelques mois après le lancement d’une initiative gouvernementale visant à commencer l’éducation à l’IA dès l’âge de six ans. Alors que la Commission municipale de l’éducation de Pékin prévoit de mettre cette initiative en œuvre à l’automne 2025, il semble qu’elle devra composer avec ces nouvelles restrictions.
Nouvelles directives sur l’utilisation de l’IA en classe
Un récent communiqué de presse du ministère chinois de l’Éducation a annoncé la publication de deux nouveaux guides consacrés à l’utilisation de l’IA en classe. Il s’agit notamment des documents suivants :
- Les Directives pour l’enseignement général de l’intelligence artificielle dans les écoles primaires et secondaires (édition 2025), également connues sous le nom de Guide de l’enseignement général.
- Les Directives sur l’utilisation de l’intelligence artificielle générative dans les écoles primaires et secondaires (édition 2025), également connues sous le nom de Guide d’utilisation.
Ensemble, ces directives interdisent expressément aux élèves de l’école primaire d’accéder aux outils d’IA générative sans la supervision d’un enseignant. Les collégiens sont autorisés à utiliser l’IA générative pour explorer l’analyse logique, tandis que les lycéens peuvent s’en servir pour l’apprentissage par investigation et la recherche technique.
Comprendre le Guide de l’enseignement général
Le Guide de l’enseignement général jette les bases d’une culture générale de l’IA au moyen d’une stratégie en quatre volets intégrant les connaissances, les compétences pratiques, les capacités de réflexion critique et les valeurs personnelles.
Pour les enseignants du primaire, cela signifie qu’ils doivent veiller à ce que leurs élèves acquièrent une compréhension élémentaire de l’IA et de son utilisation éthique. Au-delà de cela, les enseignants du collège et du lycée transmettront certains principes techniques plus avancés de l’IA, tout en favorisant l’innovation continue autour des différents types de modèles d’IA.
Explorer le Guide d’utilisation
À l’inverse, le Guide d’utilisation se concentre sur les trois applications fondamentales de l’IA générative auprès des élèves du primaire et du secondaire. Il s’agit notamment des suivantes :
- Promouvoir la croissance et le développement continus des élèves
- Fournir une assistance aux enseignants en classe
- Soutenir la gestion de l’éducation à l’échelle nationale
Le récent communiqué de presse du ministère de l’Éducation a notamment été traduit ainsi : « Afin d’éviter que les élèves n’affaiblissent leur capacité de réflexion autonome en raison d’une dépendance excessive à l’intelligence artificielle générative, le Guide d’utilisation établit un mécanisme de prévention systématique reposant sur les normes institutionnelles, l’orientation pédagogique et la définition des rôles. »
Préparer les élèves à un avenir façonné par l’IA
Entre l’initiative de la Commission municipale de l’éducation de Pékin dans le domaine de l’IA et les nouvelles directives du ministère de l’Éducation, la Chine mise résolument sur l’éducation à l’IA pour sa jeunesse. Elle cherche en outre à le faire de la manière la plus sûre et responsable possible — une démarche qui pourrait lui donner une longueur d’avance sur les autres pays à la traîne dans des initiatives similaires.