Ein Charter-Schulverbund in San Diego hat eine halbe Million US-Dollar für zwei humanoide Roboter mit ChatGPT-Unterstützung ausgegeben und bringt Schüler damit von Angesicht zu Angesicht mit einer neuen Art von KI-Experiment im Klassenzimmer.
Laut Voice of San Diego testet Altus Schools die Ameca-Roboter in seinen Präsenz-Lernzentren. Der Schulverbund betreut Schüler, die fehlende Credits nachholen und ihren Abschluss schaffen wollen. Verantwortliche erklären, dass das Pilotprojekt untersuchen soll, wie „physische KI“ Schüler begleiten könnte, ohne Lehrkräfte zu ersetzen.
Die Anschaffung bringt eine wichtige Kostenfrage in die Debatte über KI im Bildungswesen ein, während Schulen Klassenzimmertechnologie gegen Tutoren, Berater und andere direkte Unterstützungsangebote abwägen.
Ameca kommt als Lehrpartner ins Klassenzimmer
Die beiden humanoiden Roboter kosteten Altus Schools zusammen 500.000 US-Dollar und können zwischen vier Rollen wechseln. Sage, der Lehrer, hilft bei schulischen Aufgaben; Remi, der Wellness-Coach, bietet begrenzte Unterstützung für Schüler; Ari, der Studien- und Karriereplaner, hilft bei der Planung nach dem Schulabschluss; und Lexi, die Übersetzerin, unterstützt bei Sprachen.
ChatGPT steuert die dialogischen Antworten der Roboter. Dadurch können sie Fragen von Schülern beantworten, historische Persönlichkeiten in Rollenspielen darstellen und über verschiedene Personas reagieren.
Ameca ist 6 Fuß 2 Zoll groß und hat ein graues Silikongesicht, blinkende blaue Augen, einen transparenten, von innen beleuchteten Schädel sowie sichtbare Motoren, die sich bewegen, wenn der Roboter lächelt, die Stirn runzelt und den Raum scannt. Cathryn Rambo, Altus’ Leiterin für akademische Studien, erklärte Familien, der Schulverbund „erforsche den Einsatz physischer KI als Lehrpartner.“
Schulverantwortliche erklärten, dass Schüler nicht allein mit den Robotern gelassen werden. Außerdem zeichneten die Maschinen keine Daten auf, und ihr Gedächtnis werde nach jeder Interaktion gelöscht.
„Jenseits aller Worte beängstigend“
Eine frühe Unterrichtsstunde verlief nicht reibungslos.
Während einer Demonstration baten zwei Schüler der Mittelstufe den Roboter, als Nikola Tesla zu antworten. Ameca unterbrach einen Schüler, sprach zu schnell, machte mehrmals Pausen und musste seine Vorstellung wiederholen, damit die Schüler mit ihren Notizen Schritt halten konnten. Rambo bezeichnete die Unterrichtsstunde später als „holprig“.
Auch schienen die Schüler nicht recht zu wissen, was sie von der Maschine halten sollten. Als sie gebeten wurden, den Roboter vor und nach der Interaktion mit drei Wörtern zu beschreiben, war „unheimlich“ die häufigste erste Antwort, obwohl einige Schüler ihre Meinung danach änderten.
Wayne Holmes, Professor für kritische Studien zu künstlicher Intelligenz und Bildung am University College London, erklärte gegenüber Voice of San Diego , dass es „keine unabhängigen Belege in größerem Maßstab“ dafür gebe, dass diese Tools im Klassenzimmer wirksam oder sicher seien.
Er kritisierte jede Nutzung im Zusammenhang mit psychischer Gesundheit und bezeichnete die Idee von KI oder Robotern für diesen Zweck als „jenseits aller Worte beängstigend“.
Schüler, die Unterstützung brauchen, tragen den größten Teil des Zielkonflikts
Auch andere Schulen beginnen, ähnliche Ideen zu testen.
Eine Schule in Massachusetts hat einen humanoiden KI-Roboter namens Samantha, während ein Schulbezirk in New York den KI-Unterrichtsassistenten Optio von Realbotix testet und ein humanoider Roboter-Pilotprojekt im Herbst 2026 voraussichtlich etwa 500 Schüler der Oberstufe erreichen wird.
Die Auswirkungen auf Schüler könnten in San Diego besonders wichtig sein, weil der Charter-Schulverbund Schüler betreut, die fehlende Credits nachholen wollen – darunter überproportional viele einkommensschwache, obdachlose und behinderte Schüler. Für sie könnte der Kontakt mit fortgeschrittener Robotik Wege zu Karrieren.
in den Bereichen KI, Robotik oder MINT eröffnen. Dieselben Schüler könnten aber auch die Nachteile tragen, wenn die Technologie unzuverlässige Antworten liefert oder um die Finanzierung menschlicher Unterstützung konkurriert.
Branchenübergreifend werden Organisationen aufgefordert, kostspielige KI-Investitionen gegenüber Ausgaben für den Menschen zu rechtfertigen. In Schulen ist dieser Zielkonflikt besonders heikel, weil die Alternativen Tutoren, Berater, Mitarbeitende im Klassenzimmer, Mentoren und direkte Unterstützungsangebote für Schüler sind.
Das Ameca-Pilotprojekt von Altus bringt diese Debatte in die Klassenzimmer – dort sollte die Beweislast höher liegen.
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